新西蘭教育

2015年01月07日

       從小學到大學,我一直在國內完成學業,所受的教育似乎都強調獨立思考,不管是平時做作業還是考試,老師都強調獨立完成,不能交頭接耳,不贊成和他人去討論。同學們有時課堂上偷偷討論一下,往往要挨老師批評。

       而在新西蘭,你要是一個人在那里做作業,老師一定會把你安排到一個小組里和其他成員協作,要求你們互相交流,大家共同完成一件任務。

       仔細想想,原來西方的教育從小就注重培養人的社會性,做事必須和他人一起協作,不能無視他人的存在。因為人是社會的人,必須考慮自己跟社會的關系。這樣培養出來的人,以后在社會上容易和他人相處,善于處理人際關系,真的非常好。

       新西蘭的教育十分強調實踐,老師布置的任務要自己到社會上去取材,反觀我國的教育,似乎側重理論與效仿,除了大量題海戰術,更常見的是,范文、作文選等總是被老師和家長拿來要學生和孩子學習模仿。每個學生都從這個模板“拷貝”出來,結果文章就變成了千人一面,千篇一律。

       在新西蘭讀書,還有個很深的印象是新西蘭人奉行“模糊理論”。比如,中國的研究生教育比較實在、具體,老師布置的任務、目標很明確,做作業時心中比較清楚在做什么事。

       而新西蘭這邊的研究生教育,老師講的東西很寬泛,似乎沒有具體內容,比較抽象,布置的作業(論文)也是框架性的,全要靠自己到書海里打撈、消化、組織。

       這可能是中新兩國教育制度不同所致。中國是“家長式”的,做什么事都有人在領導著你,你不用自己有很多靈活的處理,老師叫你做什么你只管做就是了。

       而新西蘭是自由式的,老師不會給你太多具體內容,不會限定什么,只給你一個很粗的框架,甚至連框架都不是很清楚,給學生留下很多的自由空間,全由你自己去安排思考。

       中新兩種截然不同的教育方式其實各有利弊。從短期效果來看,是中國的教育方式好,塞進學生腦子的知識多,任務目標都比較明確;而新西蘭的自由教育,缺少規范和約束,再加之作業目標不明確,自由度很大,似乎讓人無所適從。

       但從長期效果看,新西蘭學生做作業時需要到書海里閱讀很多書籍,然后獲取信息進行加工整理,這樣才能完成論文,他們的教育模式就培養出了人的自由、創新、自主精神。而這種精神,正是一個人走向社會之后取之不盡的精神財富!

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